弱智儿童的早期表现

      就是生长发育落后于同龄儿啊，比如说该爬的时候你不会爬，该走的时候你不会走，该说话的时候你不会说话，这个不就是有问题了吗？
      

      病情分析：
      儿童的年龄段很长,从初生至十七八岁都属于儿童,而且根据心理发展的特点,把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁),婴儿期(1至3岁),学前期或幼儿期(3至6岁),学龄初期(6至12岁),学龄中期或少年期(12至15岁),学龄晚期或青年期(15至18岁).
      指导意见：
      由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同,所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理,行为特点：
      轻度弱智 这部分人一般脑子本身没有损伤,只是功能有障碍.
      
      婴幼儿期：在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题,只是到了儿童会走路(十三四个月),会说几个字(1岁半 )的年龄,他不会走,不会说,家长才对孩子怀疑起来：他是不是智 力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况,所以家长往往抱有侥幸心理,希望他们不过是“迟长儿”,以后会赶上来的.可是,时间长了,他们的学习能力较差,抽象能力,数概念难以学会等障碍,就表现出来了.
      学龄期：在这一阶段问题逐渐明显.视,听虽然正常,但观察力差,事物细微的特点或细小的变化往往视而不见,听而不闻.语文一般无大障碍,口齿清楚,能表达自己简单的思想.机械记忆较好,多次重复的学习内容可以记忆长久,思维能力差,缺乏逻辑性,数概念难以学会.情绪正常,有的胆小,有的鲁猛,与正常儿童基本无异,缺乏意志力,不能主动 设法克服困难.有简单的是非概念.经过特殊教育,他们可以学会简单技能,知识面可以达到小学五六年级水平,数算能力只能达到一二年级水平.
      中度弱智 这部分与前者不同,他们大多数有脑损伤和其它神经障碍,脑功能也有问题 .
      婴幼儿期：出生后,即有表现,反应迟缓,一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力 (如自己吃饭,自己坐盆大小便,自己穿脱简单衣服等),他们却要专门训练才能掌握.这类儿童运动(主要是坐和走路)的发展比同龄儿童晚两三年,语言(主要是说话)的发展比同龄儿 童更晚.有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说.学习能力也很差,注意力不集中,有机械记忆能力,但比较轻度智儿童要多一些重复,才能记住学习内容,遗忘很快,往往 几天不复习的知识就会忘得一干二净
      学龄期：基本上动作已没有什么问题了,也可以讲几个字或极简单的句子.但抽象概念很差,颜色或形状很难学会.数概念只停留在用实物数数,用实物计算(10以内加减法)的水 平,不懂得如何做应用题,想象力很差,与人交往基本可以,知道躲避危险,上学知道回家的路线,自己能回家.经过五六年的特殊教育可以学会一些简单技能,知识面可达到三四年 级水平,数概念只有一年级水平.
      重度弱智 这部分有一定的脑损伤,脑功能障碍严重.
      婴幼儿期：出生 后动作发展严重落后,很多这类儿童还不会走,需经长期训练才会走,但步态不佳.语言严重落后,往往只能用手势,声音(如嗯嗯,哦哦)与人交往,在极严格 训练情况下才能学会自己吃东西,大小便有表示(要人帮忙 ),穿脱极简单衣物.
      学龄期：经过严格训练可以学会讲几个字或极简单的句子,能学会遵守卫生习惯,能与他人作简单交往,不能参加劳动.他们当中偏重度的一部分儿童,可以入培智学校学习,但成绩是差的.
      深重度落后 这部分人有严重的脑损伤,脑功能障碍严重.
      婴幼儿期：一出世即可发现总是,无控制运动的意识,无语言,听不懂命令,即使在严格训练下,也不能达到生活自理,完全需要照顾.
      学龄期：完全不能学习知识和技能.经过严格训练可以按指示动一下手,脚,但无明显意识,只是一些条件反射而已.??
      弱智儿童是否都“带相儿”?哪些弱智儿童“带相儿”
      “带相儿”是指容貌异常,或者说“丑”.弱智儿童约大多数不带相儿,从容貌上很难辨别,有的弱智儿童还很漂亮.不过,他们也有和正常儿童不同的地方,主要是眼神迟滞,动作笨拙,反应迟缓,常常有一种茫然若失的样子看着周围的人或物.当然,他们一开口说 话(或根本不会说话),一做事情,落后的表现就更加明显了.
      在弱智儿童中也有“带相儿”的,主要是先无愚型,也称唐氏综合征,21三体症(第21对染色体不是两个,而是三个),伸舌样痴呆等.这类儿童在容貌上最大的特点是：头颅呈方型,眼向外斜吊,眼距宽,耳廓小,鼻塌,舌头稍大,舌面上有深的裂纹往往拖在嘴外, 颚高,牙齿尖小,手指往往只有两节,50%是通关手,大脚趾与其它四指中间距离宽等.
       另外有一种“带相儿”的弱智儿童是苯丙酮尿症.这类儿童毛发淡,常常被称作“金发 碧眼”.但是,他们五官端正,有的还很漂亮,其缺陷往往容易被忽视.
       其他如小头畸形,大头畸形,头颅异常,肢体畸形等,则是缺陷儿童.他们往往也是智 力落后的,但严格地说属于容貌异常.
      
      

      病情分析：
      您好!先谈儿童指多大年龄的人.在儿童心理学里,儿童的年龄段很长,从初生至十七八岁都属于儿童,而且根据心理发展的特点,把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁),婴儿期(1至3岁),学前期或幼儿期(3至6岁),学龄初期(6至12岁),学龄中期或少年期(12至15岁),学龄晚期或青年期(15至18岁).由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同,所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理,行为特点.轻度弱智这部分人一般脑子本身没有损伤,只是功能有障碍.
      
      
      指导意见：
      婴幼儿期：出生后动作发展严重落后,很多这类儿童还不会走,需经长期训练才会走,但步态不佳.语言严重落后,往往只能用手势,声音(如嗯嗯,哦哦)与人交往,在极严格训练情况下才能学会自己吃东西,大小便有表示(要人帮忙),穿脱极简单衣物.?
      学龄期：经过严格训练可以学会讲几个字或极简单的句子,能学会遵守卫生习惯,能与他人作简单交往,不能参加劳动.他们当中偏重度的一部分儿童,可以入培智学校学习,但成绩是差的.?
      
      
      以上是对“弱智儿童的早期表现”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！

      病情分析：
      你好,由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同,所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理,行为特点：
      指导意见：
      轻度弱智 这部分人一般脑子本身没有损伤,只是功能有障碍.婴幼儿期：在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题,只是到了儿童会走路(十三四个月),会说几个字(1岁半)的年龄,他不会走,不会说,家长才对孩子怀疑起来：他是不是智力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况,所以家长往往抱有侥幸心理,希望他们不过是“迟长儿”,以后会赶上来的.可是,时间长了,他们的学习能力较差,抽象能力,数概念难以学会等障碍,就表现出来了.
       中度弱智 这部分与前者不同,他们大多数有脑损伤和其它神经障碍,脑功能也有问题 .? 婴幼儿期：出生后,即有表现,反应迟缓,一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力 (如自己吃饭,自己坐盆大小便,自己穿脱简单衣服等),他们却要专门训练才能掌握.这类儿童运动(主要是坐和走路)的发展比同龄儿童晚两三年,语言(主要是说话)的发展比同龄儿 童更晚.有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说.学习能力也很差,注意力不集中,有机械记忆能力,但比较轻度智儿童要多一些重复,才能记住学习内容,遗忘很快,往往 几天不复习的知识就会忘得一干二净.
      生活护理：
       重度弱智 这部分有一定的脑损伤,脑功能障碍严重.?
       婴幼儿期：出生 后动作发展严重落后,很多这类儿童还不会走,需经长期训练才会走,但步态不佳.
       语言严重落后,往往只能用手势,声音(如嗯嗯,哦哦)与人交往,在极严格 训练情况下才能学会自己吃东西,大小便有表示(要人帮忙 ),穿脱极简单衣物.
      如果出现上面的症状,就应该及时检查就诊了.祝健康.?
      
      

      病情分析：
      你好,弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同,所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理,行为特点：?
      轻度弱智这部分人一般脑子本身没有损伤,只是功能有障碍.?
      指导意见：
      视,听虽然正常,但观察力差,事物细微的特点或细小的变化往往视而不见,听而不闻.语文一般无大障碍,口齿清楚,能表达自己简单的思想.机械记忆较好,多次重复的学习内容可以记忆长久,思维能力差,缺乏逻辑性,数概念难以学会.情绪正常,有的胆小,有的鲁猛,与正常儿童基本无异,缺乏意志力,不能主动设法克服困难.
      希望对你有帮助
      

      病情分析：
      由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同,所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理,行为特点：?
      轻度弱智这部分人一般脑子本身没有损伤,只是功能有障碍.?
      指导意见：
      在这一阶段问题逐渐明显.视,听虽然正常,但观察力差,事物细微的特点或细小的变化往往视而不见,听而不闻.多次重复的学习内容可以记忆长久,思维能力差,缺乏逻辑性,数概念难以学会.情绪正常,有的胆小,有的鲁猛,与正常儿童基本无异,缺乏意志力,不能主动设法克服困难.