宝宝3.5岁不怎么爱说话这是为什么啊?

      病情分析：
      宝宝3.5岁不怎么爱说话可能因为见人少
      指导意见：
      我建议你多带他出去走走,多见见人,说说话,锻炼一下就好了

      病情分析：
      您好,宝宝现在这种情况可以分析得出对宝宝的刺激还不够,宝宝对周围反应才会降低,所以不爱说话.
      指导意见：
      建议您应该多用玩具或是带声响的东西与宝宝玩,不管宝宝说不说话都要与之谈话,不要让宝宝看着大人在那里交流而不管宝宝.一句话,宝宝是最需要爱抚的,绝不能冷落宝宝.

      病情分析：
      你这个情况,一般有先天性和性格的因素
      指导意见：
      所以先天性的因素需要后天的家长慢慢的潜移默化,有意识的交流沟通.先引导慢慢的从有兴趣的话题开始说起,这样一般就能进步,还是可以改善的
      以上是对“宝宝3.5岁不怎么爱说话这是为什么啊?”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！

      病情分析：
      选择性缄默是指孩子已获得基本的语言表达和理解能力,但因为心理和精神因素的影响在某些特定场合却沉默不语的现象.其实质是孩子出现了社会适应困难,而不是语言本身出现了障碍.当孩子在一个陌生的环境没有获得足够的安全感和自信心的时候,很容易出现这种现象.出现这种现象的孩子主要借助眼神,手势,点头,摇头等肢体语言进行交流.调查统计发现,孩子3岁左右开始出现这种现象,并且女孩比男孩更加常见
      指导意见：
      选择性缄默的宝宝有两种不同的表现：一种是害羞,胆怯,退缩;另一种是冲动,攻击,暴躁.个别幼儿可能还有其他反应,例如,遗尿,遗粪等,这与他们不用语言及时向成人表达自己的需求和状况有关.
      如果宝宝出现了比较严重的选择性缄默,需要到医院做专业治疗.但大多数孩子都是暂时的,属于社会适应过程中的正常现象,父母发现之后积极想办法帮助孩子,选择性缄默就会渐渐消失.
      有的父母一旦发现孩子出现选择性缄默现象,就会担心孩子是不是患有自闭症,因为自闭症的孩子也不爱说话.二者最大的区别是选择性缄默的孩子已经获得了基本的语言能力,只是在某些场合默默不语;而自闭症患儿没有获得基本的语言能力,无论跟家人还是外人都缺乏正常交流中的目光对视或一问一答的互动现象.例如问他一个问题,他通常是不回答或者只是重复你的问题.自闭症患儿需要早期发现和早期专业治疗.
      让宝宝在幼儿园快乐开口的策略
      1,不要急于逼迫宝宝开口
      只要宝宝在家里或者比较熟悉的场合说话正常,就不要太担心他的语言发展有障碍,也不要过分强调宝宝没有礼貌等品德问题.如果家长心情急切,强迫宝宝说话,他会更加紧张,说得磕磕巴巴的再被误解为口吃,情况就更加糟糕,家长也会更加慌乱了.所以家长一方面要重视宝宝的选择性缄默,另一方面又不要急于求成,要求宝宝马上就改变状况,而要循序渐进地从正面寻找解决问题的办法.
      2,调查有没有对宝宝刺激比较大的事件
      宝宝的心理挫折感是细腻和脆弱的,在与周围的父母,老师和同伴交往中,某个小小的事件可能都会让他感到焦虑,大大降低了他的安全感,但是宝宝又难以名状这个不良体验,于是就采用缄默的方式保护自己.这就要求父母和老师细心观察,调查,及时给予鼓励,支持和帮助.例如有的宝宝是笼统地对幼儿园环境不适应,有的宝宝是操作不了幼儿园的某个玩具,有的宝宝是完成不好老师教的某个手工,有的宝宝是适应不了某个同伴的交往方式……调查清楚以后,再帮助宝宝排除面临的具体困难.
      3,使用积分法鼓励宝宝快乐说话
      在观察和调查宝宝的同时,可以用积分法鼓励宝宝多多说话,父母和老师配合,效果更好.比如,健健是一个言语很少的小班男孩,他父母都出国了,由姥姥和小保姆照看他.他在班里很安静,默默地玩自己的,不与小朋友说话.老师问一句他说一句,不问他就不说话.老师告诉健健：只要他主动开口与小朋友说话,说一句就在一张表上盖一个梅花印章,等积累到十个印章的时候,就奖给他一张贴纸.但是若发现一个上午没有说一句话,就要划掉一个印章.老师的做法很有效.当健健与小朋友交谈有了很大地进步,老师就改用口头奖励的方式,两个月后,健健终于能交谈自如了,性格也变得开朗许多.
      积分法有很多好处.由于宝宝的适宜行为要积累到一定次数才能获得奖励,他的动机和持久性可以从中得到培养.而且如果宝宝不能达标,就要减少积分,并不直接对宝宝的身心进行惩罚,它的客观性避免了对宝宝的伤害.
      简易图表可以帮助宝宝自我观察和自我评价,有利于宝宝自主塑造良好行为.父母省去了许多说教,让宝宝自主管教,是科学有效的教育方法.这种方法对于矫正宝宝不用奶瓶喝水,不爱收拾玩具,也相当有效.

      病情分析：
      我想你的孩子初步考虑是患了自闭症了
      指导意见：
      虽然训练不能让孤独症患儿彻底痊愈,但训练对于孤独症患者的矫治作用却是不容忽视的.孤独症儿童由于本身的发育障碍失去正常,健康发展的内在能力,但并不意味着只能眼看他们陷在自闭状态中而无可奈何.国内外几十年的研究和实践证明,孤独症儿童具有极强的可塑性,教与不教,教得是否得当,他们的发展方向是完全不同的."好的方向"就是他们能够逐步具备社会适应能力,生活自理能力,与人交往能力,甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立.否则听之任之,孤独症儿童很难随年龄的增长而逐步好转,相反往往会发展出愈加严重的情绪,心理,行为等障碍,使得他们周围的社会甚至家人都感到越来越不能忍受他们.而由于被他人排斥,孤独症儿童的挫折经历就会越来越多,这将进一步把他们推向更加自闭的状态.
      这种病主要是靠训练为主!祝你健康!

      病情分析：
      你好：既然孩子能够听得懂你们的说话,就说明孩子对语言应该是有领悟能力的.
      要给孩子一个学习说话的环境,孩子学习说话的快慢和环境是有直接关系的,如果孩子平时总是待在家里,不经常出去,不经常和更多的人接触,而身边的人又没有有意地和孩子说话的话,孩子的语言发展可能就会稍慢一些.
      指导意见：
      建议：让宝宝与比他稍大一些的孩子在一起玩有许多益处.一个2岁多的孩子,最容易理解比他小1岁的宝宝在交往情境中发出的1—2个字音的意思；小宝宝也往往能听懂小孩子的吩咐,也喜欢模仿大孩子的语言,这对宝宝的语言发展十分有益.尤其是当宝宝会说8—10个字的宝宝复杂的句子之后,他往往喜欢参与孩子们的“娃娃家”游戏,听从大孩子的吩咐,帮着给娃娃看病,打针,吃药,上街买菜,哄娃娃睡觉等,这时宝宝乐于参加到孩子们的“家庭”中当信小角色.大孩子们当爸爸妈妈,小宝宝自然就当孩子,各得其所,乐在其中.在这些角色游戏中,宝宝能学会许多交往的规则技巧,获得与人交往的成功体验