小学生的经常咬指甲，并且教育后效果不好？

      “小学生的经常咬指甲,并且教育后效果不好”,造成这两个问题主要的原因应该是小时候的一些不良习惯.
      斯金纳认为,塑造行为的过程就是学习的过程,他把学习公式概括为："如果一个操作发生后,接着给予一个强化刺激,那么其强度就会增加."这里所说的强度的增加并不是某一特定的反应,而是使这些反应发生的一般倾向.他认为使条件作用的速率增加,关键的变量是强化,练习不会使反应速率上升,只是为进一步强化的发生提供机会而已.所以说,咬手指和不听教育都可能是由于他小时候家长不小心给予的强化所造成的.
      有强化,就可以消退.所以我建议有消退疗法.
      消退疗法：根据条件反射的原理,受到强化的行为趋于保持,未受到强化的行为趋于消退.据此分析,儿童不良行为习惯的形成,其原因主要是由于他们表现出不良行为后得到了强化.这种强化不一定都是奖励,有时过多的批评,过多的注意本身也是一种强化,它使儿童不良行为出现的次数增多.因此,如果对儿童表现的不良行为不予以强化,包括不予以理睬,不予过多的注意,其不良行为出现的次数便会减少.这就是消退疗法.
       应用消退法矫正儿童不良行为时,应注意以下几点：（1）选择消退的行为需具体,不应试图一下子矫正所有的不良行为,每次只选择一个行为予以矫正.（2）使用消退法时应与奖励法相结合.在对不良行为进行消退的同时,应对儿童的良好行为或适当行为进行奖励；在不良行为停止时,应立即予以强化.（3）控制与消退行为有关的强化源.儿童不良行为出现时,同学的哄笑,教师的批评等都是强化源,而且还应要求周围儿童在对之视而不见,听而不闻,如同未发生任何事情一样,继续上课.（4）当儿童的不良行为对他人及其本身有害时,应立即予以制止.比如,儿童在课堂上严重攻击他人或自损时,光用消退法恐怕于事无补.（5）在使用消退法的同时,应辅以言语指导.比如上课前可向儿童说明,当他试图用怪腔引起同学哄笑时,大家不会理他.（6）消退法在刚开始时,可能在短时期内不良行为出现的次数会更多,表现会更激烈.此时教师和家长不必惊慌,也不要因此而对儿童加以注意.坚持一段时间,消退法就会奏效.