1、评估应该是全面的,不仅仅是运动功能。要注意患者的认知能力、语言交往能力及心理发展,考虑这些因素对患者运动功能和日常生活自理能力的影响。2、关注患者在功能活动中的能力,而不是单一的动作。如手的抓握,不是单纯地看患者能否打开手掌、做抓握的动作,要看患者能否用手抓握玩具、能否抓握栏杆固定自己、能否抓握勺子吃饭等。3、多关注患者能够做什么,因为一切的训练活动都建立在患者现有能力的基础之上。如患者现在需要少量扶持下坐稳,可以利用这一能力,让患者有机会坐,并用各种有吸引力的物品,引导患者转动身体,逐渐增加坐位平衡能力。
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