儿童多动症

      朋友你好,你这情况一般可请临床医生确诊的,培养儿童有规律的生活习惯.经验证明,这种治疗方法能减少儿童的多动行为,在长期坚持的基础上,一般地说,儿童多动症都能得到有效的控制和纠正,使其心理得到正常发展.
      
      

      你好：
       在咨询中,很多家长反映自己的孩子很好动,总怀疑孩子是“多动症”,看着孩子总是坐不住,静不下心来,心里很担忧.其实在知心老师接触的很多孩子当中,孩子好动其实是很正常.为何出于这样的理论呢?主要是现在的孩子普遍好动,相对以前的孩子来说,明显的活泼和可爱.只要不是太过于多动,一般是正常的,
       如何去判断好动的孩子是否属于多动症?
       根据医学专家研究：一般来说,小儿活泼,好动甚至顽皮,都是孩子的特性.大多以男孩为多,现代不少家长见孩子上课精力不集中,做小动作或作业拖拉,而认为孩子得了多动症,到处求医服药.
      （一）好动贪玩的孩子有兴趣爱好,但遇到自己喜欢的事物,就注意力很集中的.但是具有多动症倾向的儿童几乎没有兴趣爱好,无论对待任何事情几乎不能注意力集中,坐不住,静不下来.最简单的方法判断,一般的孩子都是喜欢看动画片 玩游戏,平时很贪玩的孩子,一看见自己喜欢的动画片,就认认真真的观看,大人在旁边干扰他,他还讨厌你,完全的沉入欣赏动画片之中.这说明孩子不是多动症,因为多动症的孩子几乎无法认真做任何事情,都是不能长时间集中注意力.
      （二）贪玩的儿童做事经常具有一定的目的性,并有计划及安排,比如回家后先看动画片,然后做作业,虽然他看电视很认真,但只要动画片播完,他还是会有意识想做作业,但有时对学习兴趣的孩子不想做作业,但家长督促,他还是会做作业的.而多动症的孩子却无此特点,他们的行动常是冲动式,杂乱的.他们看动画片好动,做作业好动.
      （三）顽皮儿童在严肃的,陌生的环境中,有自我控制能力,能遵守纪律不再胡乱吵闹；比如我曾经接待一位好动孩子的咨询,他的妈妈带他到我的咨询中心,他对于这个陌生的环境,加上我又是严肃的男老师,所以他表现的很乖,安静的很,但是后来几天后,他熟悉了这个环境和老师,就调皮了.而多动症儿童则没有自我控制能力,经常在一些陌生和严肃的场合做出越轨的事情来.他到陌生的地方去,不是不会安静下来的.
      （四）好玩的孩子喜欢玩耍,好奇心强,头脑灵活,反映快,做事很快速,大家觉得好玩的孩子聪明.但是少数具有多动症倾向的孩子动作反应迟钝,动作不灵活.比如扣纽扣,系鞋带动作缓馒,跑步常摔跤,写字,用剪刀动作慢；顽皮的孩子却没有这些运动缺陷.
      好动的孩子由于好动,对于单调的学习没有兴趣,坐不住,静不下心,老师是不喜欢的,经常向家长告状,家长就为孩子感到担忧,毕竟影晌学习,一般的好玩的孩子学习成绩还是可以的,但就是老师认为他做小动作,如果改掉这些毛病,学习就大有进步.其实儿童的时期是接受能力最强的时期,好奇心很强,贪玩是孩子的天性,他们在玩耍中逐渐获得新知识,他们渐渐聪明起来,这也就是说,好动,顽皮是儿童的特点.
       愿孩子健康成长!早日成为国家的栋梁之才!@
      
      

      儿童多动症是一种常见的儿童行为异常问题.这类患儿的智能正常或基本正常,但学习,行为及情绪方面有缺陷,表现为注意力不易集中,注意短暂,活动过多,情绪易冲动以致影响学习成绩.在家庭及学校均难与人相处,日常生活中使家长和老师感到困难.有人把这种失调比喻为一个交响乐失去协调性及和谐性.因外资料报告患病率约为5～10％.国内也认为学龄儿童发病者相当多,约占全体小学生1～10％.男孩远较女孩多.早产儿童患此病较多.
      1.详尽采集多动症的病史,家族中有无类似疾病或其他神经精神病史,患儿的母孕期情况及幼儿期生长发育的疾病史.
      2.临床特点：
      （1）活动过度：大多始于幼儿早期,进小学后表现显著.上课时小动作不停,撕书,把书本涂得不成样子,凡能碰的东西部要碰,喜挑逗,常与同学斗殴.
      （2）注意力不集中：学习时不专心,上课时专心听课的时间短,对来自各方的刺激都起反应.
      （3）学习困难：患儿智力正常,但由于多动带来学习上的困难,部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍.病程,通常为7岁前起病,病程持续6个月以上.
      （4）性格失和或行为障碍：患儿多任性,倔强,情绪易冲动而缺乏自我克制能力,在集体生活中不合群,好与人争吵.行为幼稚或怪僻,行为无目的,贪玩,逃学,打架,甚至说谎,偷窃等,往往虽教育也无济于事.少数病例成年后,还留有性格和行为上的缺陷.
      3.鉴别诊断：
      需与广泛性发育障碍,精神发育迟滞,儿童期精神障碍,器质性精神障碍,神经精神系统疾病和药物副反应等相鉴别.
       但因到目前为止,尚无明确的病理变化作为诊断依据,所以目前仍主要是以患儿的家长和老师提供的病史,临床表现特征,体格检查（包括神经系统检查）精神检查为主要依据：
      一,症状标准：与同龄的大多数儿童相比下列症状更常见,需具备下列行为中的八条.
      (1)常常手或脚动个不停或在坐位上不停扭动.（年长儿或少年仅限於主观感到坐位不安）.
      (2)要其静坐时难以安静坐.
      (3)容易受外界刺激而分散注意力.
      (4)在游戏或集体活动中不能耐心地排队等待轮换上场.
      (5)常常别人问话未完即抢着回答.
      (6)难于按别人的指示去做事（不是由于违抗行为或未能理解所致）,如不做完家务事.
      (7)在作业或游戏中难以保持注意力集中.
      (8)常常一件事未做完又换另一件事.
      (9)难以安静地玩.
      (10)经常话多.
      (11)常打断或干扰扰乱别人的活动,如干扰其他儿童的游戏.
      (12)别人和他/她说话时常常听非听.
      (13)常常丢失在学校或家中学习和活动要用的物品,（如玩具,铅笔,书和作业本）.
      (14)常常参与对身体有危险的活动而不考虑可能导致的后果（不是为了寻求刺激）.
      二,病程标准：通常于7岁前起病,病程持续6个月以上.
      三.排除标准：不是由于广泛性发育障碍,精神发育迟滞,儿童期精神障碍,器质性精神障碍.神经精神系统疾病和药物付反应等引起.
      四.严重程度分类：
      (1)轻度：症状符合或稍微超过诊断标准所需症状,仅有微小的或没有学校和社会功能的损害.
      (2)中等：症状和损害在轻度和重度之间.
      (3)重度：超过诊断标准所需症状很多,有明显广泛的学校,家庭和伙伴关系的社会功能的损害.
      
      
      以上是对“儿童多动症”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！