如何治疗厌学症

      病情分析：
      其主要特征是对学习毫无兴趣,视学习为负担,把学习作为一件痛苦的事情,不能从事正常的学习活动,经常逃学或旷课,严重的会导致辍学
      指导意见：
      应运用多种学习方法,如利用视觉,看书；利用动觉,写字；利用听觉,听写.也可把几门功课的内容,交替进行复习.还可利用讨论的方式和提问的方式进行学习.
      
      

      病情分析：
      原因】
      1. 学习本身的局限性
      学习是一系列复杂的心理活动过程,这个过程需要付出很大的心智努力.而这种需要心智努力的事情,都伴随高度的精神紧张,久而久之必然会产生心理疲倦感.同时,学习也是一个长时间的周期,并非一朝一夕就可完成.无论进行什么性质的工作,时间长了,都会多多少少的令人产生厌倦情绪,学生从小学一年级开始,持续努力学习十几年,甚至更长.所以,学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦,从而导致厌学.
      2 学生学习动机不足或不明确
      在心理学中,动机是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力.中学生动机不足或不明确的现象极为严重.其原因有：一,社会不良因素的影响.“学好数理化,走遍全天下”,社会不良风气也走进了学校,影响了学生的学习动机.二,家庭因素的影响.一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响,误认为知识不重要,花钱读书不合算,认为知识够用,不如早点参加工作或经商赚钱好.三,学生本身对为什么学习不明确.学习是为了应付家长或者只是有书读就可以,而没有自己的理想和抱负.
      3 学生学习情感淡漠,缺乏兴趣
      造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的.首先,学生课业负担过重,学生学习时间长,导致学生兴趣下降.其次,教师教法陈旧,师生情感不良.中小学生学科情感的产生, 学生学习往往源于他们对学科教师的情感.一个老师德高望重, 从自然威信到学识水平,治学态度,教育教学能力等各个方面, 赢得了学生的爱戴,他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣.相反,师生情感不良,学生对教师没有好感,他们就会不喜欢这位老师,由此发生情感迁移, 孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了.学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪.
      4 学生意志薄弱,耐挫力差
      许多学生虽然主观上有学习的愿望,但学习毕竟是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力,目前的中小学生几乎都是独生子女,是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决.因此很多学生坚持性差,意志薄弱.一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学,去动脑,长期下去,便产生厌学情绪.
      5 来自各个方面的消极评价
      学习是一项艰苦的劳动,在学习过程中需一要不断鼓励和被肯定,尤其是中学生还处在心理发展的不成熟阶段,更需要来自各个方面的积极评价,而在实际生活中,他们得到的少之又少,而消极的评价正是造成学生厌学的不容忽视的原因.
      指导意见：
      【矫治方法】
      一方面要靠外部教育环境的改善,另一方面自身的调节和改变也很重要.
      1 充分认识学习的意义；
      2 面对学习上的失败要进行正确的归因；
      3 全面评价自我,恢复自尊与自信；
      4 扬长避短,重新设计,塑造自我.
      5 能适应环境,不被社会一些不良因素所影响.