六岁小孩自控能力差怎么办?

      1．不断提高幼儿的自我评价水平一个人只有正确地认识和评价自己，才能提高自我控制的动机水平.例如，只有当幼儿认识到欺负小朋友是不良行为时，他才会不骂人、不打人；只有认识到助人为乐是一种高尚行为时，他才会放弃自己的利益去帮助小伙伴.所以应当不断提高幼儿的自我评价水平，从而实现他对个人行为的自我调节.2．促进幼儿自信心的发展首先，应建立良好的亲子关系.儿童生下来头一年是维持生命的关键时期，一切都要依附于成人，如果得到成人的精心照料和爱护，他就会感到安全，就会相信周围的一切，信心10足地迈出自主的第一步.如果婴儿最初就受到冷遇，就会产生恐惧、不安全感，他就会不相信自己、不相信周围的一切.其次，促使幼儿获得成功的体验.两3岁儿童自我开始分化，他开始强烈地要求自己做事.例如，自己拿勺吃饭，自己摆积木……虽然他们做得不好，却总是那样做.成人应当支持儿童的这种独立意识，保护他们的主动性，这是培养幼儿自信心的重要条件.幼儿自己学着穿衣服、收拾玩具，帮助老师、妈妈做事，他们每做成一件事，就受到表扬，或给予物质奖励等诱因，使他们从中获得愉快而肯定的情绪体验.这种内心体验，可转化为幼儿前进的动力，就能使他们的自信心得到良好的发展.3．让幼儿有自主权和主动权多给幼儿提供自己做决定的机会，鼓励他做力所能及的事情.幼儿拥有自己独特的世界，这不仅异于同伴，更重要的是异于成人.因此，做父母的应尊重孩子在兴趣选择、价值判断等方面享有的权利.幼儿一方面需要成人的照顾、教育、管理，另一方面又需要有自己的思想、价值取向.而父母往往过低估计幼儿的能力，觉得他小，怕他做不成事反添麻烦，于是不顾幼儿的愿望而包办代替.长此以往，幼儿就会习惯依赖于成人.如果家长对他们管束太紧，干涉太多，或者强迫他们服从自己的意志要求，就会使幼儿的精神负担过重，心情受到压抑，个性发展受到阻碍，潜在能力不能发挥，缺乏独立自主性.所以，家长应当多留给幼儿自己解决问题的机会，以锻炼他们自我调控的能力.4．经常开展趣味游戏活动趣味游戏本身具有一定的规则性.幼儿在趣味游戏中扮演各种社会角色，承担各种社会职责，学习各种社会规范、行为准则，操作各种玩具，逐渐将在趣味游戏中获得的行为规则转化为主体意识，又通过趣味游戏的操作活动，将内化的主体意识具体表现出来，实现主体意识的外化，并在高一层水平上进一步内化，实现主体意识对自我的控制和调节，这样幼儿就会逐渐养成遵守一定规则的行为习惯，由他控到自控，逐渐形成自控能力.例如，玩儿“乌龟”驮物游戏.实验要求幼儿趴在地上，将枕头放在背上，然后开始向前爬，爬到终点用手触摸小凳子腿儿，再往回爬，爬到起点线，用手拍下一个小朋友的手.实验初，绝大多数幼儿不能按要求做，成人以奖励为诱导手段，强化他自控的动机，逐渐学会处理主动和遵从的关系，懂得一切行为要考虑到集体生活中的他人，不能完全按自己的愿望行事，克服冲动性，形成规则意识.幼儿运用掌握的规则来评价自己，矫正自己的行为，成人要及时表扬，强化幼儿的自信心，逐渐形成自控的习惯.5．成人加强对幼儿的指导幼儿不善于自觉地组织自己的活动，这需要成人详细、明确、具体的指导，这样做有利于幼儿的行为自控.例如，装小豆的实验：在每个幼儿的桌上放一个小盒，盒上有一个小孔，大小刚好能放进一颗红小豆，小盒旁放有红小豆，让幼儿坐好，成人告诉他如何做，讲完后让他复述，确认其理解后才开始实验.1组：只告诉小朋友装红小豆，每一次只从小盒旁拿一颗红小豆，立即把它放进小盒上的小孔中.2组：在1组的基础上，进而告诉小朋友，在装红小豆的过程中，小朋友不要玩儿小盒，不要玩儿红小豆，也不要看别的小朋友，认认真真地装自己的红小豆.3组：在前两组的基础上，又进而对小朋友说，比一比看哪一个小朋友认认真真地一颗一颗地装，装得时间最长.结果表明，2组和3组小朋友的行为自控比1组小朋友要强.这就告诉我们，要求幼儿去完成具有一定困难的任务时，成人应该帮助和指导他们的活动，向他们提出具体、详细、明确的活动要求及行为规则，这样做有助于培养幼儿的自控能力.6．培养幼儿顽强的毅力一个有顽强毅力的人在受到挫折时不会垂头丧气，在成功时不会趾高气扬，在冲动时不会横冲直撞.例如，一个小朋友在玩儿抓坏蛋游戏时，不小心碰破了皮，很疼，但为了抓到“坏蛋”，他不怕疼痛，不当逃兵，一直坚持到底，表现了较好的自控能力和顽强的毅力.7．培养幼儿良好行为习惯自控行为的多次重复就可形成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和保持.例如，要求幼儿不随地扔垃圾，如果他每次都控制得住，以后就会形成有了垃圾不乱扔的好习惯.所以，在实际生活中训练幼儿良好的自控行为，对他们自控能力的形成具有重要意义.