大家好！我侄女快三周岁了，就是不学说话，医生说是轻

      你好暂时也不能给孩子扣上一个孤独症的帽子！也许是说话比较晚一些吧！即使是此病的话，也是可以纠正的！教育治疗：主要目标是教会他们一些有用的社会技能，如生活处理能力，与人交往的方式和技巧，与周围环境协调的能力等.这里主要涉及到的是社会教育环境.当一个孩子被诊断为“孤独症”后，即使他（她）有一个良好的家庭环境，但如果被排斥在学校之外，获得良性发展的前景依然是渺茫的.这就需要患儿所在社区的幼儿园、小学具备接纳孤独症儿童的意识及师资基础，使患儿生活在一个有助、愉快的气氛中.行为治疗：主要是促进孤独症儿童的社会化和语言发展，尽可能排除患儿的病态行为，如刻板、自伤、侵犯性.一般采用在高度结构化的环境中进行特殊行为矫正.由于患儿的缺陷及其家庭环境的个性差异较大，因此，治疗方案应个别化，移植到家里或其他场合.促进儿童的社会化发育，不宜长期住院，以家庭为基地，通过训练父母，取得家庭成员的密切合作，以达到行为治疗的最佳效果.药物治疗：目前药物治疗还无法改变孤独症的病程，只能在一定程度上控制症状.使用的药物主要有抗精神病药物的中枢神经兴奋剂、抑郁制剂、维生素等.对于孤独症儿童的治疗，应做到早发现，早诊断，早干预.由于国内对孤独症认识较晚，国外很早开展的早期干预在我国才刚刚起步.早期干预是一种有目的、有系统、有组织的教育措施，能使6岁以前发现的孤独症儿童恢复正常或接近正常，使其智力、社交能力、语言表达能力、生活自理能力等得到不同程度的提高，部分儿童可在学前期进入正常学校学习.早期干预的主要范围是儿童的5大行为领域.在运动方面，包括大运动和精细动作，如双脚同时跳、拍球、串球等，可促进大脑的发育，增强儿童的手眼协调性.在语言方面，包括语言理解、发音和表达.在认知方面，包括视觉认知，如辨别颜色；听觉认知，如辨别声音；触觉认知，如感受冷热；对数的理解.在生活自理方面，包括训练他们洗脸、刷牙、穿衣等基本的独立生活能力.在社会交际方面，鼓励他们参与集体活动，集体游戏，纠正与他人交往中不恰当的表达方式：如吐口水、怪叫等；进行社会交往的培养，使其与外界沟通，回归社会.